Université Joseph Fourier - Grenoble 1

Service Universitaire de Pédagogie

La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes

La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes

Malgré un titre un peu nébuleux, cet article est un réel petit bijou pour qui s'intéresse aux pédagogies actives.
Très bien documenté, il offre une introduction qui présente avec brio les principes identitaires de ces pédagogies. On y retrouve notamment des éléments tels qu'une préoccupation centrée sur l'apprenant, une approche intégrée et interdisciplinaire via des situations authentiques ou l'exploitation de conflits socio-cognitifs… De plus, les auteurs insistent sur la responsabilisation des apprenants, sur le(s) rôle(s) que l'enseignant doit assumer dans ces approches (loin du laisser-faire), et sur le côté insécurisant qu'il peut ressentir...
Dans une seconde partie, l'article se concentre sur le dispositif de l'apprentissage par problèmes, et en particulier sur les différentes postures que peut adopter un "tuteur" dans cette approche. Il montre ainsi que l'encadrement des étudiants dans un travail de groupe est bien entendu "groupe-dépendant" et "contexte-dépendant", mais aussi "tuteur-dépendant", et que la conscience que le tuteur a de sa propre posture est un élément déterminant pour la qualité des apprentissages que pourront réaliser les étudiants ! A travers les 4 styles proposés comme cadre théorique (actif, incitatif, permissif et transmissif), le lecteur est invité à une certaine autoscopie pour mieux situer sa posture 'naturelle' ; il peut alors prendre conscience des dérives possibles et s'appuyer sur des outils concrets pour améliorer sa pratique.
Finalement, ces quelques pages sont un condensé très digeste et ô combien pertinent à propos de réflexions qui animent la communauté enseignante à l'université, et l'article cible en particulier ce qui effraie bon nombre d'enseignants : "accepter de laisser une part d'aléa dans l'endacrement des activités d'apprentissage"…
(résumé concocté avec le soutien des émulateurs du SUP)

Type: 
Document PDF
Auteurs: 
Vierset V., Bédard D., Foidart J-M.
Date de publication: 
2009
Fichier: 
Photo: 
Date d'emprunt: 
27/05/2014

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